Психолого-педагогическая служба

Профессиональное кредо - Тот, кто ждет возможности сделать сразу много хорошего, никогда ничего не сделает. Жизнь состоит из мелочей. Очень редко появляется возможность сделать сразу очень многое. Истинное величие состоит в том, чтобы быть великим в мелочах.

(Сэмюэль Джонсон, анг.писатель)

efacdbghôefacefacdbghôefac

Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.

— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.

— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.

— Но это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:

— Нет, мои попытки изменят очень много… для этой звезды. Тогда человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну. К ночи на пляже было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души.

Особенности работы психолога в учреждении дополнительного образования

Специфика работы психолога учреждения дополнительного образования отличается от работы школьного психолога. Формально сфера деятельности психолога в УДО та же. Но если в школу ребенок ходить обязан, его никто не спрашивает, хорошо ли ему там, нравится ли, то посещение тех или иных занятий в УДО добровольно. Ребенок свободен в выборе кружка или секции. Дети приходят на занятия часто по социальным мотивам – им просто хорошо с ребятами в секции, нравится отношение педагога. Для многих детей важны их достижения. Понятно, что для ребенка, не слишком уютно чувствующего себя в школе, такая отдушина является поддерживающей и терапевтической. Психолог УДО может подсказать педагогу, как лучше найти подход к такому ребенку, т.е., следуя идее Э. Эриксона, помочь создать среду, условия развития, наиболее адекватные личности данного ребенка. Это сделать проще, чем в школе, так как педагог УДО не обязан ставить отметки, он обладает бoльшими возможностями корректировки плана, программы занятий. Есть возможность фиксировать личные достижения каждого ребенка, исходя из его потенциала, не сравнивая с жесткими нормативными показателями.

Цель работы психолога часто формулируется как полноценное раскрытие личности детей, организация благоприятных условий для выявления их способностей в различных сферах, оказание поддержки, создание среды, способствующей как отдыху, так и продуктивной деятельности ребенка.

Также, стоит уделить внимание и работе психолога с педагогами. В данном случае переоценить невозможно. Тут и общая просветительская работа, чтение лекций по вопросам возрастной и педагогической психологии, психологии личности, и разбор отдельных случаев, и разработка стратегии работы с ребенком, в случае необходимости вовлечение в сотрудничество семьи.

В общении с родителями психолог УДО имеет некоторые преимущества перед школьным психологом: родители меньше боятся сказать что-то во вред ребенку, поэтому проще достичь откровенности. В моей практике были случаи, когда обращались за консультацией по поводу школьной неуспеваемости, конфликтов с классным руководителем при наличии психолога в школе, которую посещает ребенок. Также встречаются самостоятельные обращения подростков по вопросам профессионального самоопределения и с личностным запросом.

Еще одна существенная особенность работы психолога УДО – возможность рекомендовать ребенку посещение определенного кружка или секции в психотерапевтических целях, т.е. не просто посоветовать подростку занятия в танцевальном кружке, а назвать конкретное место, куда он мог бы обратиться. При этом есть возможность наблюдать за развитием ребенка, отслеживать динамику, давать соответствующие рекомендации педагогу, родителям.

Важнейшее место в деятельности психолога занимает профилактическая работа, и психолог в УДО не является исключением. Сейчас много говорят о росте наркомании, числа девиантных подростков, детей группы риска, чему способствуют установки, транслируемые с экранов телевизоров, современными журналами и пр. Молодой человек, личность которого только формируется и рефлексия которого развита недостаточно, не готов этому противостоять. Тренинги, проводимые психологами в УДО, творческие объединения социально-педагогической направленности являются той самой «прививкой».

То есть специфика работы психолога в УДО заключается в тех возможностях, которые дает соединение профессионального инструментария с воспитательными и образовательными средствами УДО.

Основные направления работы психолога дополнительного образования:

1. Психодиагностическая работа воспитанников:

- диагностика адаптации воспитанников;

- диагностика уровня интеллектуального развития;

- диагностика профессиональной направленности;

- диагностика готовности к обучению в школе;

- диагностика компонентов личностной сферы;

- диагностика уровня способностей одаренности;

- индивидуальная диагностика.

2. Консультативная работа:

- консультирование родителей по вопросам психолого-педагогической поддержки детей в период адаптации;

- индивидуальные консультации всех участников учебно-воспитательного процесса;

- консультации учащихся по вопросам самопознания и самовоспитания;

- индивидуальные и групповые профконсультации;

- консультации учащихся «Кибербуллинг или опасное виртуальное пространство»;

- консультация «Социальная ответственность»;

- консультации родителей и воспитанников по вопросам определения уровня способностей и одаренности;

- консультации учащихся и родителей переживших, военную агрессию.

3. Коррекционно-восстановительная и развивающая работа (тренинги, занятия, деловые игры и др.):

- коррекционная работа с учащимися, требующими особого внимания;

- коррекционно-развивающая программа «Профилактика профессиональных деформаций педагогов»;

- реабилитационная программа для детей и семей в СЖО «Путь навстречу себе»;

- занятие по формированию представлений о моральных качествах «Путешествие в страну сказки»;

- программа по развитию эмоциональной сферы «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»;

- занятия с одаренными детьми «Путь к успеху»;

- занятие с элементами тренинга «Формируем позитивную Я-концепцию»;

- занятие с элементами тренинга «Я учусь владеть собой!»

4. Психологическое просвещение:

- выступления на родительских собраниях;

- занятия по формированию здорового образа жизни;

- занятие по профилактике профессиональных деформация;

- работа по повышение психолого-педагогической грамотности педагогов и родителей.

5. Организационно-методическая работа:

- участие в в конференциях, семинарах, МО, проектах профессионального развития и т.д.;